Penilaian (Ulangan) Harian Online IPA Materi Pewarisan Sifat Kelas IX 2018

Petunjuk Mengerjakan Soal Penilaian (Ulangan) Harian Online IPA Materi Pewarian Sifat Kelas IX 2018

1. Isilah identitas diri kalian yang meliputi nama lengkap, kelas, e-mail dengan benar lalu KLIK TOMBOL BERIKUTNYA. 
2. Jawablah seluruh soal dengan memilih jawaban yang paling tepat dan benar.
3. Kerjakan langsung mengisi di FORM di bawah blog ini 

Latih Kejujuran dan Hidupkan Rasa Senang Melalui Ujian IPA Ular-Ularan

Pelaksanaan pekan (Senin-Jumat, 10-15/9) Ulangan Harian (UH) di SMP Muhammadiyah 5 Surabaya (Spemma) ditemukan ular di dalam kelasnya. Ups, ular ini bukanlah hewan yang berbisa dan mematikan tetapi hewan menyenangkan bagi siswa. UH merupakan salah satu cara tahapan evaluasi dalam proses pembelajaran untuk mengukur kompetensi suatu materi yang telah disampaikan guru ke siswa. Bukan hal yang lumrah lagi, bila dalam kegiatan evaluasi itu banyak ditemukan tindakan kecurangan yang dilakukan siswa untuk mengejar nilai. Contohnya, mencontek temannya, melihat handphone (HP) yang lolos dari pemeriksaan gurunya, dan sebagainya. Perilaku itu sebagai wujud kurangnya kesiapan siswa dalam menghadapi ulangan. Untuk itulah, dalam tahapan evaluasi harus dikemas semenarik mungkin agar perilaku negatif itu dapat berkurang bahkan tidak ada lagi.

Persiapan Alat dan Bahan dalam UH IPA Ular-Ularan

Salah satu caranya melalui inovasi evaluasi pembelajaran dengan metode ular-ularan. “Metode ini mendidik siswa untuk terbiasa bekerja sendiri dalam menjawab pertanyan yang diujikan, bertanggung jawab, lebih fokus, jujur, disiplin, lebih cepat (move on) dalam menjawab segala permasalahan (pertanyaan yang diujikan),” kata Alimmatus Firmansyah, S.Pd. Guru IPA Spemma itu menambahkan melalui inovasi kreatif dalam evaluasi pembejaran sebagai salah satu upaya menjawab tantangan kemrosotan karakter bangsa. 

Tahap 1. Sosialisasi Tata Cara UH Metode Ular-Ularan pada Siswa Kelas IX-A 

Bagaimana caranya? Seluruh siswa diinformasikan tata cara ulangan harian (evaluasi) melalui metode ular-ularan sebelum dimulai pelaksanaannya. Lalu guru menyiapkan pertanyaan yang telah ditempel di masing-masing meja (satu pertanyaan ditempel di satu meja). “Siswa bergantian masuk ke dalam kelas satu per satu melalui aba-aba bunyi peluit yang ditiup guru sesuai nomor daftar hadir siswa hingga siswa terakhir,” jelas guru berkacamata itu. Tiap siswa bergerak mengular tiap rentang waktu 25-30 detik ke tiap pertanyaan. Langkah ini bertujuan untuk melatih kecepatan, kedispilinan, dan kesungguhan terhadap segala bentuk aktivitas atau permasalahan yang dihadapi siswa. 

Tahap Pelaksanaan UH IPA Ular-Ularan (Siswa Bergerak dari Satu Meja ke Meja Lainnya. Lihat Foto di Bawahnya)

Tahap Pelaksanaan UH IPA Ular-Ularan (Siswa Bergerak dari Satu Meja ke Meja Lainnya. Lanjutan Foto di atasnya)

“Untuk melatihkan sikap jujur dan tanggung jawab pada diri siswa melalui melakukan koreksi sendiri atas jawabannya setelah menjawab seluruh pertanyaan dan mencatat hasil perolehan nilainya sendiri di daftar nilai yang telah disediakan guru,” tambah guru yang akrab dipanggil dengan pak Firman itu. Seluruh jawaban ujian tentunya diletakkan di meja yang jauh dari soal ujian dan berada dalam pengawasan guru. Begitu juga dengan daftar nilainya juga diletakkan di meja guru yang ada di dalam kelas tersebut.

Siswa Mengoreksi Sendiri Jawaban Pertanyaan UH IPA Ular-Ularan

Siswa Menuliskan Sendiri Nilai UH IPA di Daftar Nilai yang Telah Disedaiakan di Meja Penilaian

“Pastinya sangat menyenangkan dan dapat mengantisipasi siswa lain untuk mencontek jawaban siswa lainnya,” jelas Alya siswa Spemma kelas IX-A ketika selesai mengerjakan UH dengan metode ular-ularan itu. Cewek itu juga menambahkan UH kali ini sangat seru dengan siswa yang aktif bergerak seperti mengular dan sangat berbeda dengan UH biasanya siswa hanya diam saja dalam menjawab pertanyaan. “Alhamdulillah, nilaiku seratus, lho” ungkap Rafi Arya, siswa kelas IX-A mengucap syukur setelah mengkoreksi sendiri jawabannya dan menuliskan nilainya sendiri di daftar nilai siswa. “Wah, enak ya kita dapat langsung hari ini juga mengetahui hasil UH-nya,” ucap Rafa Rasqy ke siswa lain ketika menyelesaikan UH.  

Metode UH IPA Ular-Ularan dapat dapat dilihat di video melalui link Youtube berikut :

https://youtu.be/wOIUZq3GcTY

Inovasi Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Plickers

Plickers adalah aplikasi evaluasi pembelajaran yang berupa pilihan ganda dan menggunakan pola Card yang telah disediakan di website www.plickers.com. Aplikasi ini dapat digunakan sebagai alternatif teknik inovasi pembelajaran. Tanpa perlu keahlian programming dan networking yang tinggi, guru dapat membuatnya melalui website tersebut.

Buat yang ingin mengetahui cara menggunakannya dapat klik tautan berikut: KLIK DISINI 

Terimakasih untuk founder Samisanov IGI yang menyebarkan ilmunya sehingga tercipta laporan diklat online evaluasi pembelajaran berbasis plickers seperti yang dapat dibaca berikut : 

Inovasi Evaluasi Belajar Menggunakan Teka Teki SIlang

Kegiatan evaluasi (tes) pembelajaran dapat dilakukan pada bagian pertengahan pembelajaran atau di akhir bagian pembelajaran. Berbagai tipe evaluasi pembelajaran memiliki level berpikir yang digunakan dalam menjawab pertanyaan di dalam kegiatan evaluasi tersebut. Tipe-tipe evaluasi pembelajaran diantaranya; pilihan ganda, uraian, benar atau salah, menjodohkan, dan sebagainya. Namun, kegiatan evaluasi belum tentu mempengaruhi motivasi belajar siswa. Terkadang siswa merasa enggan menggunakan jenis evaluasi berupa uraian yang terlalu membutuhkan proses berpikir analisis. guru pun enggan menggunakan jenis evaluasi berupa pilihan ganda yang dianggap hanya memicu berpikir tingkat hafalan saja.  

Posisi kegiatan evaluasi dalam pembelajaran sangat penting karena guru harus tepat memilih tipe-tipe evaluasi. Faktor-faktor dalam pemilihan tipe evaluasi pembelajaran harus mempertimbangkan rawan ketidakjujuran siswa, instan, dan motivasi belajar siswa. Seringkali siswa mudah sekali merasa bosan dan menjemukan untuk mengerjakan kegiatan evaluasi pembelajaran yang diberikan guru. Untuk itulah, guru wajib memperhatikan faktor motivasi siswa dan memilih tipe evaluasi yang melibatkan berpikir tingkat tinggi. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dapat dipastikan siswa itu mampu berpikir tingkat tinggi. Hal ini karena motivasi merupakan faktor yang sangat penting da;am upaya belajar sehingga timbul dorongan dari dalam individu dalam tindakannya. Motivasi dimulai dari rasa ingin melakukan sesuatu sehingga timbul target yang hendak dicapai dan alhasil upaya untuk mencapai tujuan yang berakhir dengan rasa puas.

Salah satu cara menghadirkan tipe evaluasi pembelajaran dapat dilakukan melalui Teka-Teki Silang (TTS). TTS merupakan permainan kosa kata yang mengisi berbagai ruang kosong berbentuk kotak yang berwarna putih dengan menuliskan huruf-huruf membentuk sebuah kata berdasar petunjuk atau pertanyaan yang diberikan. Petunjuknya terbagi dalam kategori mendatar dan menurun bergantung posisi kata-kata yang harus diisi. 

TTS merupakan permainan yang akrab dan telah dikenal oleh semua kalangan masyarakat. Terbukti, banyak sekali media-media baca seperti koran, majalah, tabloid yang memuat permainan ini. Secara tidak sadar, mengisi TTS telah menjadi kebiasaan secara tidak sadar dalam mengisi waktu luang dan kebiasaan positif dari semua kalangan masyarakat. Mengisi TTS dapat memicu aktivitas berfikir lalu kondisi yang terjadi saat pengisian TTS yaitu santai dan menyenangkan tapi tetap dalam kondisi belajar atau bersifat mendidik. 

TTS sangat bagus digunakan guru sebagai alat evaluasi pembelajaran. Posisi siswa dalam kondisi santai akan tetapi tetap belajar. Tidak seperti tipe evaluasi pembelajaran yang biasa digunakan yaitu bersifat menakutkan siswa. Dengan prinsip ketelitian dan kecerdikan dalam mengisi TTS, diyakini dapat memicu sikap keuletan pada diri siswa. Hal itu dapat menumbuhkan sikap keuletan siswa karena bersamaan dengan rasa senang lalu menimbulkan siswa untuk selalu bergairah dalam belajar. Siswa terkena candu belajar akibat rasa senangmya ketika belajar menggunakan TTS.

Pertanyaan evaluasi dalam bentuk TTS dapat memicu rasa penasaran siswa dan ada tantangan yang bersifat belajar. Penasaran dan tantangan dapat diperoleh ketika siswa harus berpikir intuisi memastikan jawabannya harus tepat dengan kotak yang telah tersedia. Jika belum tepat, cenderung memicu siswa untuk berpikir dan terus berpikir untuk memperoleh jawaban yang tepat dengan jumlah kotak yang tersedia. Hal ini pun dapat mengasah ketajaman berpikir siswa. 

Tipe evaluasi pembelajaran menggunakan TTS sangat membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Hal ini TTS akan memicu motivasi belajar siswa yakni dengan rasa senang dan penasaran yang timbul saat bermain TTS. Selain itu, TTS dianggap siswa merupakan hal yang mengasyikan akan tetapi bermutu diterapkan dalam pembelajaran di kelas. TTS dapat menggantikan jenis evaluasi pembelajaran yang kurang memicu motivasi siswa dalam mengerjakan soal. Motivasi dianggap penting dalam upaya belajar dan pembelajaran dilihat dari segi fungsi dan nilainya atau manfaatnya karena motivasi mendorong timbulnya tingkah laku dan mempengaruhi serta mengubah tingkah laku. 

TTS yang berhasil dibuat menggunakan eclispe word. Berikut TTS pada materi bioteknologi kelas IX.  

Eclipse word dapat diunduh dengan klik tautan berikut : KLIK DISINI 
Tutorialnya dapat dilihat di tautan berikut: KLIK DISINI

Terimakasih untuk founder SAMISANOV IGI hingga tercipta laporan diklat online seperti yang dapat dilihat berikut :  

Inovasi Mengajar Mitosis Melalui Komik

Mitosis merupakan salah satu sub materi dari sistem reproduksi manusia yang dipelajari siswa SMP. Materi itu cenderung abstrak dan sulit dipelajari siswa SMP. Minat membaca buku pun cenderung sangat kurang, timbul rasa malas, dan membosankan bagi siswa bila menemui istilah-istilah asing dalam belajar biologi. Untuk itu, komik adalah salah satu cara untuk mempelajari materi mitosis agar siswa SMP tertarik untuk membacanya. Pembuatan komik ini menggunakan aplikasi yang bernama COMIC LIFE. Hasil pembuatan komik Mitosis dapat diklik di tautan berikut KOMIK MITOSIS

Berikut cara membuat komik menggunakan aplikasi COMIC LIFE :

1. Download aplikasi COMIC LIFE dengan cara klik tautan berikut KLIK DISINI 
2. Password Rar : sotosop-tutorial.blogspot.com
3. Instal aplikasi COMIC LIFE melalui cara sebagai berikut :

a)Ekstrak file COMIC LIFE yang telah didownload dengan menggunakan Winrar.

b) Jalankan "Setup.exe" lalu lakukan instasi hingga selesai.

c) Bila telah selesai instalasi, jangan dijalankan dahulu program aplikasi COMIC LIFE.

d) Copykan file patch.exe yang telah didownload ke direktori aplikasi COMIC LIFE yang telah terinstal tadi.

e) Bila menggunakan komputer atau laptop 32 bit terletak di C:\Program Files\plasq\Comic Life 3\ComicLife3.app\Contents\Windows tetapi bila menggunakan komputer atau laptop 64 bit: C:\Program Files (x86)\plasq\Comic Life 3\ComicLife3.app\Contents\Windows

f) Lalu klik kanan file itu kemudian pilih run as administrator 

g) Pilih Close patch itu dan mulai jalankan program palikasi COMIC LIFE.

h) Selesai dan silahkan berinovasi membuat komiknya.

Bagi yang ingin belajar tutorial COMIC LIFE 3.0 dapat mengakses dan klik tautan KLIK DISINI

Bagi yang ingin melihat videonya dapat dilihat di link youtube dan klik tautan KLIK DISINI

Bagi yang ingin memperoleh aplikasinya full (alias bukan trial) dapat memperoleh softwarenya dengan klik tautan KLIK DISINI

Berikut hasil komik biologi yang telah saya buat pada materi pembelahan mitosis.


NB: terimakasih atas motivasi, inspirasi, dan ilmunya dari grup SAMISANOV.

Tugas Online Bioteknologi IX 2018

Tugas online ini adalah latihan soal tentang materi bioteknologi kelas IX. Tugas online ini digunakan untuk melengkapi penilaian harian siswa kelas IX-A hingga IX-F. Perhatikan petunjuk mengerjakan tugas online ini!

1. Tugas online ini dikerjakan untuk siswa kelas IX-A hingga IX-B.
2. Setiap siswa hanya mengisi tugas online ini sebanyak SATU KALI.
3. Berdasarkan pengalaman dari tugas-tugas sebelumnya, tugas dikerjakan sesuai waktu pembelajaran Biologi di kelas masing-masing. 
4. Semua bagian wajib diisi oleh siswa. Bagi siswa yang sedang sakit atau tidak masuk sekolah di waktu mengerjakan tugas online ini, wajib menginformasikan kepada guru untuk segera mengerjakan tugas online ini. 
5. Ketika mengerjakan, siswa boleh melihat buku paket pelajaran atau buku lainnya. Tetapi tidak boleh melihat sumber internet lainnya.

Selamat Mengerjakan dan Semoga Lancar 

Indikator (Kisi-Kisi) Soal Biologi PAS/UAS Kelas IX 2018

Indikator (Kisi-kisi) Soal Penilaian Akhir Semester (PAS) untuk mata pelajaran Biologi kelas IX dapat dijadikan bahan belajar mengerjakan soal-soal PAS yang akan dilaksanakan (Selasa, 6 Maret 2018). Berikut indikator-indikator soalnya :

1. Disajikan beberapa hasil pengamatan komponen suatu ekosistem, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen abiotik.
2. Disajikan gambar salah satu ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Disajikan daftar nama tumbuhan, peserta didik dapat menentukan tumbuhan yang termasuk kelompok monokotil.
4. Disajikan kunci determinasi hewan, peserta didik dapat menentukan nama hewan yang telah ditentukan berdasar kunci determinasi.
5. Disajikan gambar jaring-jaring makanan, peserta didik memprediksi fenomena interaksi yang terjadi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
6. Disajikan grafik pertumbuhan penduduk, peserta didik dapat memprediksi dampak terhadap kualitas lingkungan berdasarkan grafik.
7. Disajikan suatu kasus pencemaran lingkungan, peserta didik dapat menganalisis usaha yang perlu dilakukan untuk mengatasi pencemaran lingkungan itu.
8. Disajikan gambar gerakan persendian, peserta didik dapat mengidentifikasi arah gerak tulang berdasarkan gambar tersebut.
9. Disajikan gambar rangkaian percobaan uji makanan, peserta didik dapat menyimpulkan hasil percobaan perubahan warna dan kandungan zat makanan dari percobaan uji makanan itu.
10. Disajikan ciri-ciri organ pernapasan, peserta didik dapat mengidentifikasi proses yang dapat berlangsung pada organ pernapasan itu.
11. Disajikan gambar sistem peredaran darah, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dan fungsi pembuluh darah yang ditunjuk.
12. Disajikan gambar penampang batang tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu fungsi jaringan pada batang tumbuhan
13. Disajikan gambar rangkaian percobaan fotosintesis, peserta didik dapat mengidentifikasi data pengamatan yang benar dari percobaan fotosintesis itu.
14. Disajikan gambar struktur ginjal, peserta didik dapat menentukan fungsi bagian struktur ginjal bila mengalami gangguan.
15. Disajikan grafik tingkat hormon pada ovarium, peserta didik dapat mengidentifikasi kadar hormon atau proses ketika terjadi proses ovulasi dan menstruasi.
16. Disajikan kasus persilangan tanaman, peserta didik dapat menganalisis hasil persilangan tanaman itu pada F2nya
17. Disajikan peristiwa pembuatan produk bioteknologi, peserta didik dapat menyebutkan nama mikroorganisme yang digunakan membuat produk itu.
18. Disajikan berbagai data pengukuran volume udara pernapasan manusia, peserta didik dapat menghitung kapasitas vital paru-paru manusia.

Selamat Belajar dan Semoga Sukses