Biologi IPA SMP

Rabu, 18 Februari 2026

Membuat MPI "Ajaib" dengan Prompt AI di Canva

Halo Bapak dan Ibu Guru! Sekarang kita masuk ke level selanjutnya: Membuat MPI menggunakan asisten AI. Kita tidak lagi menyusun gambar satu-satu, tapi kita akan memberikan "instruksi kode" atau prompt kepada AI Canva untuk menyiapkan materi, gambar, bahkan struktur halaman secara otomatis.

Sebelum praktik, berikut tampilan MPI yang telah berhasil saya buat dari canva AI

Canva MPI IPA Kelas 7 Klasifikasi dan Karakteristik Makhluk Hidup

Contoh pembelajaran mandiri dengan menggunakan MPI telah dibagikan ke murid melalui link kedua blog berikut yang isinya keduanya sama

https://biologiipasmp.blogspot.com/2026/02/ipa-seru-bongkar-rahasia-klasifikasi.html

https://firmanbiologi.wordpress.com/2026/02/18/ipa-seru-bongkar-rahasia-klasifikasi-makhluk-hidup-lewat-mpi-interaktif/

Berikut adalah langkah praktis untuk guru yang ingin mencoba Canva AI (Magic Studio):

Langkah 1: Membuka Fitur "Magic Media" & "Magic Write"

Buka Canva dan pilih desain Situs Web.
Di sisi kiri, klik menu "Sihir" atau "Magic Studio" (ikon bintang-bintang).
Pilih "Tulisan Ajaib" (Magic Write) untuk narasi, atau "Media Ajaib" (Magic Media) untuk membuat gambar/elemen visual unik yang belum pernah ada sebelumnya.

Langkah 2: Menggunakan "Code Prompt" (Instruksi Khusus)

Untuk membuat MPI yang terstruktur, Bapak/Ibu jangan hanya menulis "Buat materi IPA". Gunakan Prompt Terstruktur (seperti menulis kode perintah) agar AI memberikan hasil maksimal.

Gunakan Prompt ini di menu "Tulisan Ajaib":

"Bertindaklah sebagai ahli pengembang media pembelajaran (Instructional Designer). Buatkan struktur konten untuk Media Pembelajaran Interaktif (MPI) materi [Sebutkan Materi, misal: Klasifikasi Makhluk Hidup]. Struktur harus terdiri dari: 1. Halaman Judul Menarik, 2. Menu Navigasi, 3. Penjelasan Konsep Singkat, 4. Studi Kasus, dan 5. Pertanyaan Refleksi. Gunakan bahasa yang interaktif untuk siswa SMP."

Gunakan Prompt ini di menu "Media Ajaib" (Text-to-Image):

"Ilustrasi mikroskopis bakteri dan jamur dalam gaya desain website edukasi yang clean, warna cerah, minimalis, high quality, 4k."

Langkah 3: Menata Hasil AI ke dalam Menu Navigasi

Setelah AI memberikan teks narasinya, salin ke halaman-halaman Canva Anda.
Gunakan fitur "Tata Letak Ajaib" (Magic Design) untuk otomatis merapikan teks tersebut menjadi desain yang cantik.
Hubungkan tiap halaman dengan fitur Tautan (seperti yang kita bahas sebelumnya) agar navigasi antar-halaman (Home, Materi, Kuis) berjalan lancar.

Cara Membagikan MPI Hasil AI ke Murid

Setelah MPI "hasil kolaborasi dengan AI" ini selesai, saatnya membagikan:

Klik Terbitkan Situs Web di pojok kanan atas.
Pilih "Domain Gratis".
Di bagian "Privasi", pastikan Anda tidak mencentang "Sembunyikan dari mesin pencari" jika ingin mudah diakses, tapi aktifkan perlindungan kata sandi jika Bapak/Ibu ingin materi ini eksklusif hanya untuk murid di kelas tertentu.
Klik Terbitkan, lalu salin link-nya.

Mengapa Guru Harus Pakai Cara AI Ini?

Hemat Waktu: Bapak/Ibu tidak perlu mengetik semua materi dari buku.
Visual Unik: Gambar yang dihasilkan AI (Magic Media) tidak akan ada yang menyamai di internet.
Lebih Relevan: AI bisa menyesuaikan bahasa materi dengan usia murid (SD, SMP, atau SMA) hanya dengan satu baris perintah.

Beirkut Draft Prompt Lengkap yang dirancang khusus untuk Anda gunakan di fitur AI Canva (seperti Magic Write untuk teks dan Magic Media untuk gambar).

Bapak/Ibu bisa langsung copy-paste prompt di bawah ini ke dalam menu Tulisan Ajaib (Magic Write) dan Media Ajaib di Canva untuk membuat MPI tentang Ekosistem (sebagai contoh).

1. Prompt untuk Struktur Konten (Gunakan di Magic Write)

Gunakan ini untuk membuat seluruh isi teks di setiap halaman MPI Anda.

Prompt: "Saya adalah seorang guru yang sedang membuat Media Pembelajaran Interaktif (MPI) di Canva untuk siswa SMP kelas 7 tentang materi Ekosistem. Buatkan naskah lengkap yang terbagi menjadi 5 halaman:
Halaman Beranda: Judul yang memancing rasa ingin tahu dan kalimat selamat datang.
Halaman Menu: Daftar isi (Komponen Biotik, Abiotik, Rantai Makanan, Kuis).
Materi Utama: Penjelasan singkat dan seru tentang perbedaan komponen biotik dan abiotik dengan contoh nyata di sawah.
Halaman Tantangan: Sebuah kasus pencemaran lingkungan di sungai dan tanyakan 'Apa dampaknya bagi ikan?'.
Halaman Penutup: Kalimat motivasi untuk menjaga alam. Gunakan gaya bahasa yang santai, interaktif, dan mudah dipahami remaja."

2. Prompt untuk Visual/Gambar (Gunakan di Magic Media - Text to Image)

Gunakan ini untuk menciptakan gambar unik buatan AI yang belum pernah ada di Google.

Prompt: "Ilustrasi ekosistem hutan tropis yang sangat detail, gaya desain website edukasi digital, warna hijau yang segar, ada cahaya matahari masuk di sela pohon, kualitas 4k, aspek rasio 16:9, bergaya kartun profesional namun realistis."

3. Cara Mempraktikkannya di Canva (Langkah demi Langkah):

Buka Canva: Pilih desain "Situs Web".
Buat Teks: Klik ikon "Asisten Canva" (ikon bintang di pojok kanan bawah editor) -> pilih Tulisan Ajaib. Tempelkan Prompt 1 di atas.
Buat Gambar: Di menu samping kiri, klik Aplikasi -> cari Media Ajaib. Tempelkan Prompt 2 di atas untuk menghasilkan gambar latar belakang yang keren.
Atur Navigasi (Penting!): * Setelah teks muncul, buatlah tombol (gunakan elemen kotak).
- Klik kanan pada kotak tersebut -> klik Tautan.
- Hubungkan ke halaman yang sesuai (misal: tombol "Mulai" ke halaman 2).
Publikasi: Klik Terbitkan Situs Web -> Pilih Domain Gratis -> Klik Lanjutkan.

Tips Berbagi ke Murid:

Setelah klik "Terbitkan", Bapak/Ibu akan mendapatkan link (misal: ekosistem-seru.my.canva.site).

Share ke WhatsApp: Langsung tempel link tersebut ke grup kelas.
Gunakan QR Code: Di Canva, klik menu Aplikasi -> cari Kode QR. Masukkan link website Anda tadi. Cetak QR code-nya dan tempel di mading kelas agar siswa bisa scan pakai HP masing-masing.

Semoga bermanfaat dan dapat dipratikkan langsung di canva AI.

Sulap Materi Pelajaran Jadi Seru! Panduan Membuat Media Pembelajaran Interaktif (MPI) dengan Gemini AI

Halo Bapak dan Ibu Guru Hebat!

Pernahkah Anda merasa kesulitan membuat bahan ajar yang tidak hanya informatif, tetapi juga bisa mengajak siswa berinteraksi aktif? Biasanya, membuat Media Pembelajaran Interaktif (MPI) membutuhkan waktu berjam-jam untuk menyusun alur, teks, hingga kuisnya.

Namun, tahukah Anda? Sekarang ada cara yang jauh lebih praktis menggunakan Gemini AI. Melalui fitur "Share" yang Bapak/Ibu lihat di link ini, kita bisa melihat bagaimana Gemini mampu menyusun konten pembelajaran yang terstruktur, interaktif, dan menarik dalam hitungan detik.

Sebelum praktik, berikut tampilan MPI yang telah berhasil saya buat dari gemini google

Google MPI Kelas 7 Klasifikasi dan Karakteristik Makhluk Hidup

Contoh pembelajaran mandiri dengan menggunakan MPI telah dibagikan ke murid melalui link kedua blog berikut yang isinya keduanya sama

https://biologiipasmp.blogspot.com/2026/02/ipa-seru-bongkar-rahasia-klasifikasi.html

https://firmanbiologi.wordpress.com/2026/02/18/ipa-seru-bongkar-rahasia-klasifikasi-makhluk-hidup-lewat-mpi-interaktif/

Mari kita bedah cara membuatnya agar Bapak/Ibu bisa langsung praktik hari ini!

Langkah 1: Menentukan Peran Gemini

Agar hasilnya maksimal, kita harus meminta Gemini menjadi seorang "ahli". Jangan hanya minta "buatkan materi", tapi berikan konteks yang jelas.

Contoh Prompt Utama :

"Halo Gemini, Anda adalah seorang ahli desain instruksional dan pengembang Media Pembelajaran Interaktif (MPI). Saya ingin membuat sebuah materi interaktif untuk siswa kelas [Sebutkan Kelas, misal: 7 SMP] tentang topik [Sebutkan Topik, misal: Ekosistem]. Buatkan narasi pembuka yang menarik, materi inti yang dibagi menjadi beberapa bagian kecil, dan selipkan tantangan atau pertanyaan interaktif di setiap bagian agar siswa tidak bosan."

Langkah 2: Menyusun Konten yang Terfragmentasi

Jangan memberikan semua materi dalam satu teks panjang. Mintalah Gemini membaginya menjadi beberapa "Slide" atau "Bagian".

Contoh Prompt Lanjutan:

"Bagus! Sekarang buatkan struktur kontennya. Saya ingin ada: 1. Apersepsi (kejadian nyata di sekitar siswa), 2. Penjelasan konsep utama dengan analogi sederhana, 3. Kuis interaktif singkat (3 soal pilihan ganda yang memicu berpikir kritis), dan 4. Refleksi di akhir."

Langkah 3: Menambahkan Unsur Interaksi (Gamifikasi)

Inilah kunci dari MPI. Mintalah Gemini membuat skenario di mana siswa harus memilih jawaban atau memberikan pendapat.

Contoh Prompt untuk Interaksi:

"Buatkan sebuah simulasi singkat di dalam teks. Misalnya, jika siswa memilih jawaban A, apa dampaknya bagi ekosistem tersebut, dan jika memilih B, apa yang terjadi. Gunakan gaya bahasa yang menyemangati dan mudah dipahami remaja."

Langkah 4: Visualisasi dan Instruksi Praktik

Jika Bapak/Ibu menggunakan alat seperti Canva, PowerPoint, atau Google Slides untuk merangkai teks dari Gemini, mintalah panduan visualnya juga.

Contoh Prompt Visual:

"Berikan saran visual atau gambar seperti apa yang cocok ditampilkan untuk mendukung setiap bagian teks di atas agar media ini tampil menarik secara visual."

Teknologi bukan untuk menggantikan peran kita sebagai guru, melainkan menjadi "asisten pribadi" yang membantu kita menciptakan pengalaman belajar yang tak terlupakan bagi siswa. Selamat mencoba dan mari terus berinovasi!

Saya contohkan prompt lengkap yang dapat bapak ibu sesuaikan dengan materi pelajaran dan jenjang pendidikannya ya!

Buatkan aplikasi multimedia pembelajaran interaktif (MPI) dengan visualisasi menarik untuk materi "Karakteristik dan Klasifikasi Makhluk Hidup" yang ditujukan untuk siswa SMP Kelas 7, berdasarkan buku IPA SMP (bila ada link buku teks bisa ditambahkan).

Topik: Karakteristik dan Klasifikasi Makhluk Hidup.

Target Audiens: Siswa SMP Fase D (Kelas 7).

Fokus Utama: Memahami karakteristik utama makhluk hidup, pentingnya klasifikasi, serta mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan organisme berdasarkan sistem klasifikasi yang berlaku.

1. Rangkuman Materi (Karakteristik & Prosedur Klasifikasi)

Naskah yang berfokus pada konsep dasar dan prosedur klasifikasi:

Apa Itu Makhluk Hidup?: Kenalkan tujuh karakteristik dasar makhluk hidup (bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang, peka terhadap rangsang, memerlukan makanan, mengeluarkan zat sisa, berkembang biak). Sertakan contoh visual dari setiap karakteristik.

Mengapa Kita Perlu Mengklasifikasikan?: Jelaskan tujuan klasifikasi (mempermudah pengenalan, mempelajari, dan mengetahui hubungan kekerabatan antar organisme).

Inti Konsep: Taksonomi dan Kunci Determinasi:

Taksonomi: Tampilkan visual hierarki taksonomi (Kingdom, Phylum/Divisi, Class, Ordo, Family, Genus, Species) dengan penjelasan singkat masing-masing tingkatan.

Kunci Determinasi: Jelaskan cara kerja kunci determinasi sebagai alat identifikasi. Tampilkan contoh sederhana kunci determinasi untuk mengidentifikasi beberapa jenis hewan/tumbuhan.

Prosedur Klasifikasi Sederhana: Jelaskan langkah-langkah dalam mengklasifikasikan suatu organisme, dimulai dari observasi karakteristik hingga penggunaan kunci determinasi.

2. Permainan Edukatif (Interaktif)

Rancang permainan interaktif untuk melatih pemahaman karakteristik dan keterampilan klasifikasi.

Tema: "Ekspedisi Klasifikasi" atau "Detektif Kehidupan".

Mekanisme (Contoh: Ekspedisi Klasifikasi):

Tampilkan gambar sebuah organisme (misalnya, gajah).

Siswa harus mengidentifikasi karakteristik yang dimiliki organisme tersebut dengan mengklik ikon atau kotak centang yang sesuai (misal: "Bernapas," "Bergerak," "Memiliki Daun," dll.).

Setelah karakteristik teridentifikasi, siswa diminta menempatkan organisme tersebut ke dalam kelompok takson yang benar (misal: "Kingdom Animalia," "Phylum Chordata," dll.) dengan drag and drop ke dalam kotak klasifikasi yang disediakan.

Interaksi: Jika jawaban benar, akan muncul informasi singkat tentang organisme tersebut. Jika salah, berikan petunjuk atau alasan mengapa jawaban tersebut salah.

Variasi:

Membangun Pohon Filogeni: Siswa diminta menyusun beberapa organisme ke dalam bagan yang menggambarkan hubungan kekerabatan mereka.

Kuis Kunci Determinasi: Berikan gambar beberapa organisme dan kunci determinasi yang harus digunakan siswa untuk mengidentifikasi nama spesiesnya.

3. Asesmen Menarik (Evaluasi)

Rancang soal asesmen interaktif yang menguji pemahaman karakteristik, pentingnya klasifikasi, dan keterampilan mengidentifikasi organisme (10 soal tampil semua).

Isian Singkat (Identifikasi Karakteristik):

Tampilkan gambar beberapa benda (hidup dan tak hidup).

Pertanyaan: "Identifikasi benda mana yang memiliki karakteristik makhluk hidup dan sebutkan 3 karakteristik yang dimilikinya."

Interaksi: Siswa mengetikkan jawaban di kolom yang tersedia.

Visual Klasifikasi (Penempatan Takson):

Tampilkan gambar beberapa hewan/tumbuhan.

Pertanyaan: "Kelompokkan hewan/tumbuhan berikut ke dalam Kingdom yang sesuai."

Interaksi: Siswa menyeret dan meletakkan gambar organisme ke dalam kotak "Kingdom Animalia" atau "Kingdom Plantae."

Soal Cerita Kompleks (Aplikasi Kunci Determinasi):

Teks: "Seorang ilmuwan menemukan organisme baru di hutan hujan Amazon. Organisme tersebut memiliki ciri-ciri: 1) Bergerak bebas, 2) Tidak memiliki dinding sel, 3) Memiliki klorofil. Berdasarkan ciri-ciri tersebut, ke dalam Kingdom manakah organisme ini sebaiknya diklasifikasikan?"

Interaksi: Pilihan ganda dengan opsi "Monera," "Protista," "Fungi," "Plantae," "Animalia."

Membandingkan & Membedakan:

Tampilkan dua gambar organisme yang berbeda (misal: jamur dan tumbuhan).

Pertanyaan: "Sebutkan 2 perbedaan utama antara organisme A dan organisme B yang mendasari klasifikasi mereka."

Interaksi: Siswa mengetikkan jawaban.

Footer:

Guru Inspiratif Indonesia

SMP Muhammadiyah 5 Surabaya

Tuulisan yang bercetak tebal dan miring dapat diganti sesuai kebutuhan materi, jenjang kelas, nama, dan asal sekolah Bapak/Ibu.

Semoga bermanfaat! Segera dapat ripratekkan di gemini google.

Selasa, 17 Februari 2026

IPA Seru: Bongkar Rahasia Klasifikasi Makhluk Hidup Lewat MPI Interaktif

Halo, Sobat Penjelajah Cilik! 👋

Selamat datang kembali di blog Rumah Sains Kita. Bagaimana kabarnya hari ini? Masih semangat untuk mengungkap rahasia alam semesta? 🚀

Pernah tidak kalian mampir ke pasar atau supermarket dan melihat betapa rapinya barang-barang di sana? Sabun dikumpulkan dengan sabun, buah-buahan dijajarkan dengan sesama buah. Bayangkan kalau semuanya dicampur aduk dalam satu keranjang besar... pasti pusing tujuh keliling mencarinya, kan?

Nah, alam kita juga punya sistem "supermarket" yang jauh lebih keren! Ada jutaan makhluk hidup di Bumi, mulai dari bakteri yang tak kasat mata sampai paus biru yang besarnya minta ampun. Bagaimana cara ilmuwan mengenali mereka semua? Jawabannya adalah: Klasifikasi.

Hari ini, Ibu/Bapak Guru sudah menyiapkan dua "Pintu Ajaib" berupa Media Pembelajaran Interaktif (MPI) untuk membantu kalian menguasai materi Klasifikasi dan Karakteristik Makhluk Hidup. Yuk, kita jelajahi!

🎮 Pilih Petualangan Belajarmu!

Di bawah ini ada dua jenis media pembelajaran yang bisa kalian coba. Keduanya seru, tapi punya "vibe" yang berbeda. Coba buka keduanya, ya!

1. MPI IPA Google (Media A)

Media ini cocok buat kalian yang suka visual yang estetik dan detail. Kalian akan diajak masuk ke membedakan ciri-ciri makhluk hidup secara mendalam. Serasa jadi ilmuwan beneran, deh! Silahkan klik tautan ini, ya!

Google MPI Kelas 7 Klasifikasi dan Karakteristik Makhluk Hidup

2. MPI IPA Canva (Media B)

Nah, kalau yang ini buat kalian yang jiwanya misi ekspedisi melalui praktikum! Belajar sambil bermain misi menguji praktikum sederhana mengenai karakteristik makhluk hidup. Silahkan jelajahi tiap menu belajar di tiap misinya, ya1

Canva MPI IPA Kelas 7 Klasifikasi dan Karakteristik Makhluk Hidup

📢 Suaramu Sangat Berarti!

Setelah kalian selesai menjelajahi kedua media di atas, Ibu/Bapak ingin tahu pendapat jujur kalian. Tidak ada jawaban salah, kok! Pilihan kalian akan membantu Ibu/Bapak membuat materi yang lebih seru lagi ke depannya.

Silakan isi kuesioner cepat di bawah ini, ya:

<Loading…=>

🌟 Pesan untuk Para Calon Ilmuwan:

Dunia ini luas sekali, dan kalian baru saja memulai langkah pertama untuk memahaminya. Jangan pernah berhenti bertanya "Kenapa?" dan "Bagaimana?", karena dari sanalah ilmu pengetahuan bermula.

Selamat belajar dan selamat bermain dengan logika! Kalau ada bagian yang membingungkan, jangan ragu untuk tulis di kolom komentar di bawah ini, ya. Sampai jumpa di petualangan sains berikutnya!

Salam Sains, Ibu/Bapak Guru IPA-mu yang Paling Keren 😎

Setelah kalian selesai belajar menggunakan kedua MPI di atas dan menjawab kuisioner, silahkan kalian mengisi penilaian formatif (menjawab 10 soal), mengerjakan penilaian keterampilan, dan penilaian diri berikut.

Minggu, 30 November 2025

Kisi-Kisi atau Indikator Soal Akhir Semester (SAS) Kelas 7 Reguler 2025

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh

Apa kabar kalian semua kelas 7? Untuk memudahkan saat mengerjakan Soal Akhir Semester (SAS) IPA Semester Ganjil disampaikan kisi-kisi atau indikator tiap soal. Khusus kelas 7C, 7D, 7E, dan 7F WAJIB mengerjakan indikator soal ini dalam bentuk form yang akan dikirimkan ke grup WA kelas IPA. SAS IPA terdiri dari beberapa betuk tipe soal yaitu tipe soal Benar-Salah, soal pilihan ganda dengan satu jawaban benar, soal pilihan ganda kompleks (jawaban benar lebih dari satu), soal uraian singkat. Soal dimulai dengan nomor 5 hingga 34. Semoga dimudahkan dan dilancarkan mengerjakan SAS IPA. Berikut kisi-kisi atau indikator soalnya:

A. Metode Ilmiah dan Pengukuran

Soal No. 5: Murid dapat menentukan tahapan metode ilmiah yang tepat berdasarkan deskripsi kegiatan pengukuran volume cairan yang teliti dengan gelas ukur, dengan benar.
Soal No. 6: Murid dapat mengidentifikasi dengan tepat minimal dua variabel yang terdapat dalam suatu rancangan percobaan ilmiah, berdasarkan deskripsi percobaan yang diberikan.
Soal No. 7: Murid dapat menghubungkan keahlian seorang ilmuwan dalam bidang perancangan struktur dan gerakan benda dengan cabang ilmu sains yang paling relevan dengan tepat.
Soal No. 8: Murid dapat memilih alat ukur yang paling tepat untuk mengukur volume air secara akurat dibandingkan alat ukur lainnya (seperti Tabung Reaksi atau Gelas Kimia), dengan benar.
Soal No. 9: Murid dapat menjelaskan sifat berbahaya yang ditunjukkan oleh simbol bahan kimia berupa gambar tengkorak dan tulang bersilang, dengan benar.
Soal No. 10: Murid dapat mengelompokkan besaran yang diturunkan dari besaran pokok ke dalam jenis besaran yang tepat, berdasarkan unsur pembentuknya (panjang dan waktu).
Soal No. 11: Murid dapat menganalisis alasan mengapa suatu alat ukur dikategorikan salah satu jenis satuan dengan tepat.
Soal No. 12: Murid dapat mengurutkan minimal tiga hasil pengukuran diameter benda yang berbeda dari yang terbesar ke yang terkecil, berdasarkan pembacaan skala pada gambar alat ukur, dengan tepat.
Soal No. 13: Murid dapat menentukan pernyataan yang benar mengenai sifat alat ukur dan/atau hasil pembacaannya dengan benar.
Soal No. 14: Murid dapat mengidentifikasi minimal dua kesalahan yang dilakukan dalam mencatat hasil pengukuran menggunakan alat ukur dengan tepat.

B. Klasifikasi Zat dan Perubahannya

Soal No. 15: Murid dapat menentukan tiga ciri-ciri partikel zat yang dimiliki oleh benda padat dengan benar.
Soal No. 16: Murid dapat menunjukkan peristiwa yang termasuk dalam kategori perubahan fisika atau kimia dengan tepat.
Soal No. 17: Murid dapat mengevaluasi pernyataan mengenai volume zat cair, dan menentukan volume zat cair dengan benar.
Soal No. 18: Murid dapat mengelompokkan peristiwa yang termasuk dalam kategori Perubahan Fisika dengan benar.
Soal No. 19: Murid dapat mengevaluasi salah satu proses perubahan kimia atau fisika dengan benar.
Soal No. 20: Murid dapat mengurutkan nama proses perubahan wujud zat (Mencair, Mengembun, Mengkristal, Menguap, Menyublim) dengan benar sesuai dengan gambar proses yang terjadi (A hingga E).
Soal No. 21: Murid dapat menyebutkan jenis sifat zat yang mendasari kedua peristiwa pelarutan gula dan meleburnya es batu dengan tepat.
Soal No. 22: Murid dapat mengidentifikasi sifat kimia yang menyebabkan perubahan warna cokelat pada apel yang terpotong dengan benar.

C. Massa Jenis dan Suhu/Kalor

Soal No. 23: Murid dapat menghitung massa jenis patung mainan (8 g/cm³) dengan benar berdasarkan data massa 400 gram) dan volume (100 cm³) yang diberikan.
Soal No. 24: Murid dapat menjelaskan fenomena telur yang mengapung di air garam dengan benar.
Soal No. 25: Murid dapat mengkonversi suhu dari skala Fahrenheit ke skala Celcius dengan benar.
Soal No. 26: Murid dapat mendefinisikan mengenai kalor dengan tepat.
Soal No. 27: Murid dapat menentukan proses utama perpindahan kalor dengan tepat.
Soal No. 28: Murid dapat mengkonversi suhu dari skala Celcius ke skala Reamur dengan benar.
Soal No. 29: Murid dapat mengidentifikasi minimal satu peristiwa yang menunjukkan perpindahan kalor dengan benar.
Soal No. 30: Murid dapat menghitung Kapasitas Kalor minyak goreng berdasarkan kalor yang dibutuhkan (160.000 J) dan perubahan suhu (85 derajat Celcius – 15 derajat Celcius dengan benar.
Soal No. 31: Murid dapat memprediksi dan menentukan bahwa suhu akhir campuran air (Asas Black) dengan 10 derajat Celcius) karena massa air dingin (500 gram) lebih besar daripada massa air panas (300 gram), dengan benar.
Soal No. 32: Murid dapat menghitung total kalor yang dibutuhkan untuk dua proses (melebur dan menaikkan suhu air) pada balok es, dengan menggunakan data massa, kalor lebur, dan kalor jenis air, dengan benar.
Soal No. 33: Murid dapat menjelaskan alasan yang tepat mengapa ban tidak boleh diisi terlalu penuh saat suhu panas dengan benar.

Jumat, 28 November 2025

Kisi-Kisi atau Indikator SAS IPA Kelas 8 Semester Ganjil 2025

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh

Apa kabar kalian semua kelas 8? Untuk memudahkan saat mengerjakan Soal Akhir Semester (SAS) IPA Semester Ganjil disampaikan kisi-kisi atau indikator tiap soal. Khusus kelas 8A dan 8B WAJIB mengerjakan indikator soal ini dalam bentuk form yang akan dikirimkan ke grup WA kelas IPA. SAS IPA terdiri dari beberapa betuk tipe soal yaitu tipe soal Benar-Salah, soal pilihan ganda dengan satu jawaban benar, soal pilihan ganda kompleks (jawaban benar lebih dari satu), soal uraian singkat. Soal dimulai dengan nomor 5 hingga 34. Semoga dimudahkan dan dilancarkan mengerjakan SAS IPA. Berikut kisi-kisi atau indikator soalnya:

Soal No. 5 (Anatomi Sel Hewan)

Disjaikan gambar sel hewan, murid dapat menentukan fungsi dari organel sel hewan secara berurutan dengan benar.

Soal No. 6 (Kegiatan Praktikum Mikroskop)

Disajikan gambar praktik menggunakan mikroskop, murid dapat mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan oleh murid pada gambar (praktikum mikroskop) dengan tepat.

Soal No. 7 (Penggunaan Mikroskop)

Muird dapat menentukan bagian mikroskop yang harus diatur untuk meningkatkan intensitas cahaya yang masuk ke preparat dengan tepat.

Soal No. 8 (Organisasi Kehidupan: Fotosintesis)

Murid dapat menunjukkan tingkat organisasi kehidupan yang berperan langsung dalam proses fotosintesis yang terjadi pada kloroplas (sel daun bayam) dengan benar (jawaban lebih dari satu).

Soal No. 9 (Membran Sel)

Murid dapat mengevaluasi pernyataan bahwa membran sel pada sel tumbuhan dan sel hewan berfungsi mengatur keluar masuknya zat, kemudian menentukan kebenarannya dengan tepat.

Soal No. 10 (Organisasi Kehidupan)

Murid dapat mengurutkan pernyataan tiap-tiap bagian sistem organisasi kehidupan (Sel, Jaringan, Organ, Sistem Organ, Organisme) dengan benar mulai dari nomor 1 hingga nomor 5 (sesuai urutan gambar).

Soal No. 11 (Struktur Daun)

Murid dapat menyebutkan nama struktur organel yang berwarna hijau pada daun dan dapat menyerap cahaya matahari dengan benar.

Soal No. 12 (Jaringan Tumbuhan)

Murid dapat menentukan sel pada akar padi yang memiliki dinding tipis dan permukaan luas untuk menyerap air dengan tepat.

Soal No. 13 (Sel Darah Merah)

Murid dapat menjelaskan fungsi dari sel berbentuk bulat pipih tanpa inti dan berwarna merah (sel darah merah) yang diamati di bawah mikroskop dengan benar.

Soal No. 14 (Uniseluler)

Siswa dapat mengidentifikasi organisme kecil yang bergerak menggunakan bulu getar (silia) dengan tepat.

Soal No. 15 (Fungsi Zat Makanan)

Murid dapat memilih pernyataan yang benar mengenai fungsi zat makanan (Protein, Karbohidrat, Lemak, Vitamin, Mineral) bagi tubuh manusia dengan tepat (jawaban lebih dari satu).

Soal No. 16 (Uji Makanan)

Murid dapat mengevaluasi pernyataan hasil uji kandungan protein pada putih telur menggunakan larutan Biuret, dan menentukan kebenaran/kesalahannya dengan tepat.

Soal No. 17 (Sistem Pencernaan)

Muriddapat menentukan proses pencernaan kimiawi yang terjadi pada organ pencernaan pada sistem pencernaan dengan benar

Soal No. 18 (Sistem Pernapasan)

Murid dapat menunjukkan organ pernapasan pada gambar sistem pernapasan manusia dengan tepat.

Soal No. 19 (Detak Jantung)

Murid dapat menghitung peningkatan detak jantung dari data tabel hasil pengukuran, dan menentukan nama murid yang mengalami peningkatan detak jantung tertinggi setelah berlari dengan tepat.

Soal No. 20 (Gangguan Pernapasan)

Murid dapat menghubungkan aktivitas merokok pada gambar dengan gangguan pernapasan yang disebabkannya, dan memilih jawaban dengan benar.

Soal No. 21 (Aliran Darah dan Merokok)

Murid dapat mengevaluasi pernyataan bahwa merokok dapat memperlancar aliran darah, kemudian menentukan kebenarannya dengan tepat.

Soal No. 22 (Ginjal)

Murid dapat mengevaluasi pernyataan mengenai fungsi utama ginjal (menyaring zat sisa metabolisme dan menjaga keseimbangan cairan tubuh), kemudian menentukan kebenarannya dengan tepat.

Soal No. 23 (Keseimbangan Cairan Tubuh)

Murid dapat membandingkan kondisi tubuh Riko (kehilangan banyak air) dan Doni (banyak minum air), kemudian memprediksi siapa yang menghasilkan volume dan warna urine lebih banyak dengan tepat.

Soal No. 24 (Pernapasan Dada - Inspirasi)

Murid dapat mengurutkan tahapan proses inspirasi (menarik napas) pernapasan dada pada manusia dengan benar.

Soal No. 25 (Usaha)

Murid dapat menghitung besarnya usaha yang terjadi berdasarkan gambar (gaya F = 8 N dan perpindahan s = 16 m dengan benar.

Soal No. 26 (Daya)

Muird dapat menghitung daya yang dikeluarkan (Usaha/Waktu) dari data yang diberikan (W = 2.000 N, perpindahan s = 10 m, waktu t = 40 detik), kemudian mengevaluasi kebenaran nilai daya $250 \text{ Watt}$ dengan tepat.

Soal No. 27 (Energi Mekanik)

Murid dapat menghitung nilai Energi Kinetik Siti pada posisi tengah perosotan, diketahui Energi Mekanik total (140 Joule) dan Energi Potensial (40 Joule) dengan benar.

Soal No. 28 (Energi Potensial)

Murid dapat menghitung ketinggian dahan dari permukaan tanah, diketahui Energi Potensial (3.200 Joule), massa (40 kg), dan percepatan gravitasi (10 m/s2) dengan benar (jawaban lebih dari satu, konversi satuan).

Soal No. 29 (Energi Mekanik Total)

Murid dapat menghitung total Energi Mekanik atlet lompat galah, diketahui massa (140 kg), ketinggian (8 meter), kecepatan (4 m/s), dan g = 10 m/s2 dengan benar (jawaban lebih dari satu).

Soal No. 30 (Pembangkit Listrik Tenaga Surya)

Murid dapat mengurutkan tahapan proses pembangkitan energi listrik menggunakan Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) mulai dari penyerapan foton hingga dialirkan ke jaringan listrik dengan benar.

Soal No. 31 (Tuas/Pengungkit)

Murid dapat menghitung gaya (F) yang diperlukan untuk mengangkat beban (W = 180 N) menggunakan tuas/pengungkit, diketahui lengan beban (2 m) dan lengan kuasa (5 m) dengan benar.

Soal No. 32 (Keuntungan Mekanik Katrol Majemuk)

Murid dapat menentukan keuntungan mekanik dari sistem katrol majemuk yang terdiri dari 4 tali penyangga beban dengan tepat.

Soal No. 33 (Keuntungan Mekanik Bidang Miring)

Murid dapat menghitung keuntungan mekanik bidang miring yang baru, diketahui keuntungan mekanik awal adalah 8, dan panjangnya bertambah menjadi 4 kali semula dengan ketinggian yang sama dengan benar.

Soal No. 34 (Roda Berporos)

Murid dapat memilih contoh-contoh benda dalam kehidupan sehari-hari yang memanfaatkan prinsip roda berporos dengan tepat (jawaban lebih dari satu).

Senin, 17 November 2025

Get Ready for Your Digital Technology Second Tryout: Understand the Question Indicators!

Assalamualaikum Warohmatullohi Wabarokatuh

Hello Grade 7I students!
Today you will join a tryout for Digital Technology. Before you start, it’s important to know what skills you need to show. The questions are based on simple tasks you often do in Word, like inserting pictures, creating tables, and formatting text. Each question has a clear goal, so you can practice what you learn in class.
Remember:

Read each question carefully.
Think about what you usually do when working on a document.
Apply the steps you know from your lessons.

This tryout will help you understand how well you can use Word tools in real-life situations. Good luck and do your best!

Indicators for Multiple-Choice Questions

1. Student can choose the correct tab to insert a picture from the computer.

2. Student can choose the correct step to insert an online picture from the internet.

3. Student can identify the option to crop a picture in Word.

4. Student can select the correct way to add text inside a shape.

5. Student can choose the correct tab to create a table in Word.

6. Student can select the correct option to insert a table with rows and columns.

7. Student can identify how to apply a ready-made style to a table.

8. Student can choose the correct option to add shading to a table header.

9. Student can identify the correct option to add borders to a table.

10. Student can choose the correct way to insert a new row in a table.

11. Student can identify the correct way to delete a column in a table.

12. Student can recognize the feature that adjusts table size automatically.

13. Student can choose the correct way to change the width of a column.

14. Student can identify the correct way to select a single cell in a table.

15. Student can choose the correct option to align text inside a cell.

16. Student can identify the correct option to change text direction in a table.

17. Student can choose the correct tab to crop an image in Word.

18. Student can identify the correct option to apply an outside border to a table.

19. Student can choose the correct tab to insert a shape like a star.

20. Student can identify the correct option to add background color to a table cell.

Indicators for Short-Answer Questions

21. Student can explain the purpose of AutoFit in a table in one sentence.

22. Student can describe the steps to insert an online picture in Word.

23. Student can explain the function of Text Direction in a table.

24. Student can describe how to add text inside a shape.

Selasa, 30 September 2025

Indikator atau Kisi-Kisi Soal IPA STS Kelas VII Reguler 2025/2026

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bapak sampaikan indikator soal atau kisi-kisi soal STS IPA kelas VII Reguler. Silahkan dibaca, dipelajari, dan ditulis jawaban di buku tulis masing-masing agar nanti ketika ujian dapat mengerjakan dengan mudah dan lancar. Soal STS IPA terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian.

Disajikan pernyataan dampak pencemaran limbah pabrik terhadap populasi ikan di sungai, murid dapat menentukan cabang ilmu Sains yang paling relevan untuk membantu penelitian tersebut dengan tepat berdasarkan objek penelitiannya.
Disajikan pernyataan mengenai menggunakan alat laboratorium, murid dapat memilih alat yang paling tepat digunakan agar pemanasan berlangsung aman dan efisien dengan benar saat memanaskan cairan dalam jumlah kecil.
Disajikan gambar simbol bahan kimia di laboratorium, murid dapat menjelaskan bahaya cairan yang ditunjukkan oleh simbol pada label tersebut secara akurat.
Disajikan gambar dua percobaan dengan perlakuan yang berbeda, murid dapat merumuskan hipotesis yang paling tepat dan ilmiah untuk menyelidiki perlakuan mana yang lebih baik untuk pertumbuhan bunga sesuai kaidah ilmiah.
Disajikan pernyataan mengenai percobaan pemberian pupuk terhadap tanaman, murid dapat menjelaskan pernyataan yang paling tepat yang menunjukkan termasuk variabel terikat berdasarkan rencana percobaan tersebut.
Disajikan daftar pernyataan langkah=langkah metode ilmiah, murid dapat mengurutkan langkah-langkah metode ilmiah secara tepat dan sistematis untuk melakukan penyelidikan.
Disajikan data tabel pengamatan suhu hasil percobaan, diukur oleh Gani setiap menit selama 6 menit, dan data pengamatan yang didapatkan disajikan dalam tabel. Murid menyimpulkan hasil percobaan tersebut dengan paling tepat berdasarkan data kenaikan suhu air terhadap waktu yang diamati.
Disajikan pernyataan mengenai pengukuran volume sebuah batu menggunakan gelas ukur, murid mengidentifikasi penyebab kekeliruan yang paling mungkin terjadi dan menjelaskan cara menghindarinya dengan benar.
Disajikan pernyataan mengenai pengukuran massa dan volume besi, murid menentukan pasangan besaran dan satuan yang paling tepat berdasarkan deskripsi hasil pengukurannya.
Disajikan pernyataan mengenai massa batu, murid menghitung massa batu tersebut dalam satuan standar internasional (SI) dengan tepat.
Disajikan gambar model partikel suatu zat, murid dapat mengidentifikasi karakteristik utama zat tersebut dengan benar berdasarkan pemodelan partikelnya.
Disajikan pernyataan mengenai aroma pengharum ruangan yang dapat dicium di seluruh ruangan, murid dapat menjelaskan karakteristik partikel-partikel zat gas yang menyebabkan peristiwa tersebut secara ilmiah.
Disajikan peristiwa mengenai kamper diletakkan di dalam lemari lalu setelah beberapa minggu menghilang tanpa meninggalkan bekas cair, murid dapat menentukan peristiwa perubahan wujud zat yang terjadi pada kamper tersebut dengan tepat berdasarkan pengamatan.
Disajikan daftar beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, murid dapat mengidentifikasi peristiwa yang menunjukkan perubahan wujud dari gas ke cair secara benar.
Disajikan hasil dua percobaan terpisah mengenai memanaskan es batu hingga melebur dan mendinginkan air hingga membeku pada tekanan udara yang sama, murid dapat menyatakan perihal titik lebur dan titik beku zat secara paling tepat berdasarkan hasil kedua percobaan.
Disajikan pernyataan mengenai air yang mendidih hingga menjadi uap, murid dapat menyatakan pernyataan yang paling tepat berdasarkan hasil pengamatan titik didih dan titik embun air.
Disajikan daftar tabel hasil pengamatan sifat-sifat zat terhadap empat jenis zat (A, B, C, D), murid dapat menentukan pasangan pernyataan yang paling tepat yang menjelaskan zat tertentu berdasarkan data pada tabel sifat fisika zat.
Disajikan beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan sifat kimia zat, murid dapat menentukan pasangan yang paling tepat antara peristiwa dengan sifat kimia yang mendasarinya berdasarkan fenomena yang disajikan.
Disajikan beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, murid dapat menjelaskan perbedaan antara perubahan fisika dan kimia secara paling tepat berdasarkan peristiwa yang disajikan.
Disajikan gambar hasil pengukuran diameter suatu benda menggunakan jangka sorong, murid dapat menghitung hasil pengukuran diameter benda itu dengan tepat.
Disajikan data hasil pengamatan pertumbuhan tinggi tanaman jagung tiap hari, murid dapat membuat grafik batang berdasarkan data pertumbuhan tanaman jagung dengan lengkap dan benar,
Disajikan beberapa hasil percobaan, murid dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pengamatan kualitatif dan kuantitatif secara tepat beserta alasannya.
Disajikan hasil pengamatan mengenai kedua jenis benda yang dimasukan ke dalam wadah berisi air, murid dapat menjelaskan secara ilmiah kedua benda itu dapat tenggelam dan mengapung menggunakan konsep kerapatan zat (massa jenis) secara benar.
Disajikan data hasil pengukuran benda dengan mikrometer sekrup, murid dapat menghitung ketebalan benda itu dengan langkah-langkah perhitungan yang rinci dan akurat.
Disajikan data massa dan volume benda, murid dapat menghitung massa jenis ( $g / c m^{3}$ ) batu tersebut dengan langkah-langkah perhitungan yang rinci dan tepat.

Halaman

Home