Indikator Soal (Kisi-Kisi) Sumatif Tengah Semester (STS) IPA Kelas VII Reguler Semester Genap 2025

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. 

Bagaimana kabar peserta didik kelas VII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan indikator soal untuk belajar Sumatif Tengah Semester (STS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal. Tips sukses untuk STS yaitu dipelajari dan dikerjakan tiap indikator soal. Semoga bermanfaat ya.

Cara mengerjakan indikator untuk dapat mengerjakan soal STS yaitu contoh nomor 1 ilmu yang mempelajari pengelompokkan makhluk hidup yaitu TAKSONOMI.

Semoga diberi kemudahan dalam mengerjakan kisi-kisi dan soal STS IPA serta memperoleh hasil terbaik. aamin. 

No	Materi	Indikator Soal
1	Klasifikasi Makhluk Hidup	Peserta didik dapat menyebutkan ilmu yang mempelajari pengelompokkan makhluk hidup.
2	Populasi dalam Ekosistem	Peserta didik dapat menjelaskan konsep populasi dalam ekosistem.
3	Komponen Ekosistem	Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen biotik dalam ekosistem danau.
4	Jaring-Jaring Makanan	Peserta didik dapat menganalisis dampak perubahan populasi dalam jaring-jaring makanan.
5	Peran Mikroorganisme	Peserta didik dapat menjelaskan peran bakteri dan jamur dalam ekosistem.
6	Rantai Makanan di Laut	Peserta didik dapat menyusun urutan rantai makanan yang benar dalam ekosistem laut.
7	Ciri-Ciri Makhluk Hidup	Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan respon terhadap rangsangan.
8	Konservasi Air	Peserta didik dapat menentukan usaha yang tidak termasuk dalam konservasi air.
9	Klasifikasi Makhluk Hidup	Peserta didik dapat mengenali sistem klasifikasi lima kingdom.
10	Tumbuhan Berbiji	Peserta didik dapat membedakan jenis tumbuhan biji tertutup.
11	Ciri-Ciri Mamalia	Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri khas mamalia.
12	Ekologi	Peserta didik dapat menjelaskan ilmu yang mempelajari hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya.
13	Simbiosis	Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh simbiosis komensalisme.
14	Ekosistem	Peserta didik dapat menjelaskan konsep ekosistem sebagai sistem interaksi antara komponen biotik dan abiotik.
15	Penulisan Nama Ilmiah	Peserta didik dapat menuliskan nama ilmiah manusia dengan benar.
16	Kingdom Monera	Peserta didik dapat mengidentifikasi kelompok makhluk hidup yang termasuk kingdom Monera.
17	Rantai Makanan	Peserta didik dapat menentukan peran ular dalam rantai makanan.
18	Dampak Perubahan Populasi	Peserta didik dapat menganalisis dampak pemusnahan tikus terhadap ekosistem.
19	Masalah Lingkungan	Peserta didik dapat menentukan usaha yang paling tepat untuk mengurangi permasalahan lingkungan.
20	Taksonomi	Peserta didik dapat menyusun urutan takson dengan benar.
21	Simbiosis	Peserta didik dapat memberikan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, dan parasitisme.
22	Komponen Biotik	Peserta didik dapat menyebutkan 4 contoh komponen biotik dalam ekosistem.
23	Aktivitas Manusia	Peserta didik dapat menyebutkan 3 aktivitas manusia yang merusak lingkungan.
24	Rantai Makanan	Peserta didik dapat menyusun rantai makanan sederhana yang terdiri dari 4 makhluk hidup.
25	Klasifikasi Hewan	Peserta didik dapat memberikan contoh hewan dari kelompok Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves, dan Mammalia.

Indikator Soal (Kisi-Kisi) Sumatif Tengah Semester (STS) IPA Kelas VIII Semester Genap 2025

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. 

Bagaimana kabar peserta didik kelas VII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan indikator soal untuk belajar Sumatif Tengah Semester (STS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal. Tips sukses untuk STS yaitu dipelajari dan dikerjakan tiap indikator soal. Semoga bermanfaat ya.

No	Materi	Indikator Soal
1	Getaran dan Gelombang	Peserta didik dapat mengidentifikasi aplikasi gelombang ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari.
2	Getaran dan Gelombang	Peserta didik dapat menentukan satu getaran penuh pada gerak bandul.
3	Gelombang Bunyi	Peserta didik dapat menghitung kedalaman laut menggunakan konsep sonar.
4	Gelombang Mekanik	Peserta didik dapat menghitung jumlah gelombang berdasarkan cepat rambat dan waktu.
5	Getaran dan Frekuensi	Peserta didik dapat menghitung frekuensi getaran ayunan.
6	Cepat Rambat Gelombang	Peserta didik dapat membandingkan cepat rambat gelombang berdasarkan jumlah gelombang yang terbentuk.
7	Periode dan Frekuensi	Peserta didik dapat menghitung frekuensi dari periode gerak bandul.
8	Jenis Gelombang	Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis gelombang berdasarkan arah rambat dan getarnya.
9	Panjang Gelombang	Peserta didik dapat menentukan panjang gelombang dari cepat rambat gelombang yang diberikan.
10	Gelombang Bunyi	Peserta didik dapat mengidentifikasi gelombang longitudinal berdasarkan sifatnya.
11	Jenis Suara	Peserta didik dapat mengenali jenis suara yang dapat didengar oleh manusia.
12	Kecepatan Bunyi	Peserta didik dapat menghitung waktu tempuh bunyi berdasarkan jarak dan kecepatan rambatnya.
13	Optik	Peserta didik dapat menentukan sifat bayangan yang terbentuk pada cermin atau lensa.
14	Optik dan Kamera	Peserta didik dapat menentukan bagian kamera yang berfungsi mengatur cahaya.
15	Pembiasan Cahaya	Peserta didik dapat menentukan perubahan kecepatan dan panjang gelombang cahaya saat berpindah medium.
16	Optik	Peserta didik dapat menghitung jarak bayangan pada cermin cekung.
17	Zat dan Campuran	Peserta didik dapat mengidentifikasi campuran heterogen dari daftar zat yang diberikan.
18	Zat dan Campuran	Peserta didik dapat mengidentifikasi zat tunggal dari daftar zat yang diberikan.
19	Golongan Unsur	Peserta didik dapat mengenali unsur-unsur metaloid berdasarkan sifatnya.
20	Pemisahan Campuran	Peserta didik dapat menentukan metode pemisahan campuran yang sesuai.
21	Resonansi Bunyi	Peserta didik dapat menjelaskan proses resonansi bunyi pada alat musik.
22	Gelombang	Peserta didik dapat menentukan amplitudo, frekuensi, dan periode gelombang dari grafik yang diberikan.
23	Getaran dan Frekuensi	Peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode getaran pada bandul.
24	Zat Tunggal dan Campuran	Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh zat tunggal dan campuran dalam kehidupan sehari-hari.
25	Struktur Molekul	Peserta didik dapat membedakan antara molekul unsur dan molekul senyawa berdasarkan ilustrasi yang diberikan.

The Grid Question of Science Mid-Semester Asessment International Class 2024

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. How are the students in class VII-F, VII-G, VII-H? Hopefully you will always be in a healthy condition and stay enthusiastic in carrying out Science Final Asessment. There are 25 multiple choice questions. 

Assigment : Students have to make indicator become an answer. Notice how to make indicator become an answer question 

Indicator : Students can calculate the energy available at each trophic level in a food chain

Answer : In an ecosystem, energy flows through different trophic levels in a food chain. According to the 10% rule, only 10% of the energy is passed on to the next level, while the rest is lost as heat.

The assigment must do and collect to me on Wednesday, 12nd 2025 after the mid semester. 

Science Exam Question Grid (Kisi-Kisi Soal)

No	Question Topic	Indicator
1	Biodiversity	Students can identify the importance of biodiversity and its threats.
2	Biodiversity Conservation	Students can determine the most effective way to protect biodiversity.
3	Characteristics of Living Things	Students can identify the characteristics of living organisms.
4	Classification of Animals	Students can classify a tiger into its correct taxonomic family.
5	Microorganisms and Diseases	Students can identify the type of microorganism that causes certain diseases.
6	Protists Classification	Students can determine the correct name of a protist based on its characteristics.
7	Fungi Characteristics	Students can identify the classification of fungi based on its cellular structure.
8	Animal Classification	Students can classify an animal based on its physical characteristics.
9	Amphibians	Students can determine which statement about amphibians is incorrect.
10	Plant Classification	Students can classify a tomato plant as a dicotyledon based on its characteristics.
11	Dichotomous Key	Students can identify how a dichotomous key works in classifying organisms.
12	Abiotic Factors	Students can analyze the abiotic factors affecting the growth of fish in different ponds.
13	Desert Ecosystem	Students can determine the main abiotic factor affecting animal activity in the desert.
14	Population in Ecosystems	Students can define what all zebras in a grassland ecosystem form.
15	Food Chain	Students can predict the effect of increasing the squirrel population on oil palm fruits.
16	Decomposers	Students can explain the role of decomposers in a food web.
17	Energy Pyramid	Students can analyze why the energy pyramid narrows at the top.
18	Ecological Interactions	Students can identify the type of ecological interaction shown in the picture.
19	Carbon Cycle	Students can explain the impact of burning fossil fuels on the carbon cycle.
20	Acid Rain	Students can determine the effects of acid rain on the environment.
21	Carbon Absorption	Students can identify which organisms absorb the most carbon from the atmosphere.
22	Pest Control	Students can evaluate the use of pesticides for pest control.
23	Scientific Naming	Students can explain the meaning of the two-part scientific name of an organism.
24	Climate Change	Students can determine the cause of melting ice in the Arctic and Antarctic.
25	Energy Flow	Students can calculate the energy available at each trophic level in a food chain.

Indikator Soal (Kisi-Kisi) Sumatif Akhir Semester (SAS) IPA Kelas VIII Semester Ganjil 2024

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar peserta didik kelas VIII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan indikator soal untuk belajar Sumatif Akhir Semester (SAS) IPA untuk kelas reguler. Ada 30 soal pilihan ganda. Tips sukses untuk SAS yaitu dipelajari dan dikerjakan tiap indikator soal. Semoga bermanfaat ya.

1. Peserta didik dapat menyebutkan bagian terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup.
2. Peserta didik dapat menghitung perbesaran total mikroskop dan memilih pernyataan yang tepat tentang perbesaran mikroskop cahaya dan elektron.
3. Peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop yang ditunjuk pada gambar.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi organel yang terdapat pada sel hewan.
5. Peserta didik dapat menjelaskan jaringan pada tubuh terbentuk oleh sel-sel yang memiliki struktur dan fungsi tertentu.
6. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi utama sel akar rambut pada tumbuhan dalam meningkatkan penyerapan air dan mineral.
7. Peserta didik dapat menghitung percepatan benda yang diberikan gaya dengan menggunakan rumus F = m × a.
8. Peserta didik dapat mengidentifikasi gambar yang menunjukkan gaya-gaya yang bekerja pada benda dan memenuhi Hukum Newton I, yaitu gaya-gaya yang saling seimbang.
9. Peserta didik dapat menghitung usaha yang dilakukan berdasarkan gaya dan jarak yang ditempuh menggunakan rumus usaha: W = F × s.
10. Peserta didik dapat menghitung besar gaya yang bekerja pada mobil berdasarkan percepatan yang diberikan, menggunakan rumus F = m × a.
11. Peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa sehari-hari yang sesuai dengan konsep Hukum Newton I (benda yang tetap diam atau bergerak lurus beraturan jika tidak ada gaya yang bekerja pada benda itu).
12. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan energi yang terjadi saat bola dilempar vertikal ke atas.
13. Peserta didik dapat menghitung energi potensial yang dimiliki oleh benda dengan massa tertentu pada ketinggian tertentu dan gaya gravitasi yang diketahui.
14. Peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan zat yang terkandung dalam makanan yang diperlukan oleh makhluk hidup untuk hidup, tumbuh, dan berkembang.
15. Peserta didik dapat mengidentifikasi organ yang melakukan proses pencernaan secara mekanik dan kimiawi secara bersamaan.
16. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses yang terjadi pada organ pencernaan yang ditunjukkan dalam gambar.
17. Peserta didik dapat mengidentifikasi gangguan pencernaan yang dialami seseorang berdasarkan gejala yang ada dan penyebabnya.
18. Peserta didik dapat mengidentifikasi proses yang terjadi pada organ X dalam sistem pernapasan, yang berfungsi untuk mengalirkan udara menuju paru-paru.
19. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh yang ditunjukkan oleh gambar terhadap organ-organ atau fungsi sistem pernapasan.
20. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab keracunan gas dari asap knalpot kendaraan yang dapat menimbulkan korban jiwa.
21. Peserta didik dapat menganalisis cara yang lebih efisien dalam penggunaan energi untuk mengangkat beban menggunakan tuas dan memberikan alasan yang tepat.
22. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan contoh proses ekskresi dalam tubuh manusia.
23. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi hati sebagai organ ekskresi dalam tubuh manusia berdasarkan informasi yang diberikan.
24. Peserta didik dapat mengidentifikasi gangguan yang terjadi pada sistem ekskresi berdasarkan hasil tes Benedict pada urin.
25. Peserta didik dapat mengidentifikasi penyakit yang disebabkan oleh gangguan penyaringan darah di ginjal berdasarkan adanya kandungan protein dalam urin.
26. Peserta didik dapat mengidentifikasi organel yang berfungsi menghasilkan energi dalam sel hewan.
27. Peserta didik dapat menyebutkan urutan tingkat pengorganisasian kehidupan pada makhluk hidup multiseluler dari yang paling sederhana hingga yang paling kompleks.
28. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian nefron berdasarkan gambar yang diberikan.
29. Peserta didik dapat menghitung energi kinetik benda dengan menggunakan rumus $E_k = \frac{1}{2} m v^2$, dengan informasi massa dan kecepatan yang diberikan.
30. Peserta didik dapat menghitung panjang bidang miring berdasarkan gaya dorong dan berat benda dengan menggunakan konsep bidang miring.

The Grid Question of Science Final Asessment International Class 2024

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. How are the students in class VII-F, VII-G, VII-H? Hopefully you will always be in a healthy condition and stay enthusiastic in carrying out Science Final Asessment. There are 30 multiple choice questions.  

1. Students can determine that pharmacology is not a core subfield of biology compared to botany, microbiology, and zoology.  
2. Students can recognize that forming a hypothesis involves predicting an outcome based on observations, such as "Predicting that plants exposed to more sunlight will grow taller."
3. Students can determine that a measuring cylinder is the most suitable apparatus for accurately measuring 50 ml of liquid.
4. Students will be able to identify the hazard symbol that represents radiation dangers.
5. Students will be able to accurately convert mass from milligrams to kilograms.
6. Students will be able to identify the correct SI unit for fundamental physical quantities.
7. Students will be able to estimate the area of an irregular shape by counting squares on a grid.
8. Students will be able to accurately read and determine the volume of water from a graduated cylinder in milliliters (ml).
9. Students will be able to accurately read and interpret mass measurements on a triple beam balance in grams.
10. Students will be able to accurately determine the measurement of an object's inner diameter using a Vernier caliper.
11. Students will be able to identify the properties of ice as a solid.
12. Students will be able to identify the correct processes of state changes for various real-life situations.
13. Students will be able to explain how the size of particles influences the rate of diffusion.
14. Students will be able to identify physical changes and distinguish them from chemical changes.
15. Students will be able to calculate the density of a liquid based on mass and volume measurements.
16. Students will be able to apply the concept of density to predict whether a substance will float or sink in water.
17. Students will be able to convert a given temperature from Kelvin to Celsius using the formula $C = K - 273$.
18. Students will be able to compare temperatures in Celsius and Fahrenheit by converting one of the temperatures to the other scale.
19. Students will be able to understand how temperature affects the expansion and contraction of materials, and apply this knowledge to solve practical problems.
20. Students will be able to calculate the energy required to heat a substance using its specific heat capacity.
21. Students will be able to calculate the specific latent heat of fusion using the formula $Q = mL_f$, where $Q$ is the heat energy, $m$ is the mass, and $L_f$ is the specific latent heat of fusion.
22. Students will be able to identify and understand the different types of heat transfer and apply this knowledge to real-world examples.
23. Students will be able to understand the differences between conductors and insulators and how they affect the design of everyday objects like cooking pots.
24. Students will be able to explain how shade affects the temperature of objects and understand the role of sunlight in heat absorption.
25. Students will be able to understand the process of thermoregulation and the specific actions taken by the body, including the role of the hypothalamus, when body temperature becomes too high.
26. Students will be able to distinguish between distance and displacement and calculate both based on a given scenario.
27. Students will be able to identify and explain the type of motion (e.g., acceleration, deceleration) based on a given scenario.
28. Students will be able to calculate the average velocity of an object based on distance traveled and time taken.
29. Students will be able to calculate the average speed of an object using distance and time.
30. Students will calculate the average speed for a journey involving multiple segments with different speeds and durations.

Hopefully the students of class VII-F, VII-G, VII-H will be given fluency in answering science tryout which will be held on Wenesday, December 11, 2024. Keep the enthusiasm for learning and always keep your health. Aamin

Wassalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh.

International Grade 7 Science Second Tryout Question Grid 2024 (November)

1. Students are able to identify scenarios that represent a chemical change by analyzing the characteristics of chemical and physical changes.
2. Students can explain why boiling water is classified as a physical change by understanding the difference between physical and chemical changes.
3. Students are able to identify the temperature scale primarily used by scientists and recognize its key reference points.
4. Students can evaluate the suitability of different thermometers based on their temperature ranges and the context of their use.
5. Students are able to identify practical applications of the expansion and contraction of matter in everyday life.
6. Students can calculate the specific latent heat of fusion using the formula L= Q/m given the heat energy and mass of the substance.
7. Students are able to analyze and identify the specific latent heat (fusion or vaporization) involved in changes of state based on given scenarios or diagrams.
8. Students can identify and differentiate between methods of heat transfer (conduction, convection, and radiation) based on a given diagram.
9. Students can explain the method of heat transfer responsible for warming a metal rod when one end is heated, demonstrating understanding of conduction.
10. Students can identify suitable conductors for completing an electric circuit, based on the properties of materials.
11. Students can explain why metals are better conductors of heat compared to materials like wood, rubber, and glass by understanding the properties of thermal conductivity.
12. Students can identify which surface properties (color and texture) are best for absorbing and emitting heat based on the concepts of thermal radiation.
13. Students are able to compare and explain how surface characteristics (shiny vs. matte black) affect heat absorption and reflection.
14. Students can describe the process of sweating and explain how it helps in regulating body temperature through the principles of evaporation and heat transfer.
15. Students are able to analyze the role of the hypothalamus in thermoregulation and correctly identify mechanisms the body uses to lower temperature when it is too high.
16. Students can convert temperatures between different scales (Celsius to Réamur) using the appropriate formula.
17. Students can calculate the mass of water produced during condensation by using the specific latent heat of vaporization formula Q=mL
18. Students are able to classify animals into homeothermic and poikilothermic categories based on their ability to regulate body temperature.
19. Students can explain the purpose of expansion joints in bridges by understanding the effects of thermal expansion and contraction on materials.
20. Students can suggest methods to accelerate the drying process of wet objects, such as shoes, using principles of evaporation, heat transfer, and air circulation.

Soal dan Pembahasan Produk Bioteknologi Konvensional dan Bioteknologi Modern Ramah Lingkungan

Berikut ini adalah contoh soal IPA dengan indikator "Menunjukkan produk bioteknologi konvensional dan modern yang ramah lingkungan" untuk olimpiade tingkat SMP.

Soal Mudah  

Soal:  
Manakah di antara berikut yang merupakan produk bioteknologi konvensional yang ramah lingkungan?  

A. Roti  
B. Vaksin mRNA  
C. Kedelai transgenik  
D. Bioplastik  

Jawaban:A. Roti  

Pembahasan:

Bioteknologi konvensional adalah teknologi yang telah lama digunakan manusia untuk memanfaatkan makhluk hidup dalam menghasilkan produk. Contoh bioteknologi konvensional adalah fermentasi dalam pembuatan roti, tempe, dan yogurt. Roti dibuat dengan memanfaatkan proses fermentasi oleh ragi, yang ramah lingkungan karena tidak menghasilkan polusi dan limbah berbahaya. Sementara vaksin mRNA dan kedelai transgenik merupakan produk bioteknologi modern, dan bioplastik adalah produk teknologi modern yang belum tergolong konvensional.

Pertanyaan:

Manakah dari berikut ini yang merupakan contoh produk bioteknologi konvensional yang ramah lingkungan?

• A. Pupuk buatan dari bahan kimia sintetis
• B. Yogurt yang dibuat dengan fermentasi susu
• C. Tanaman transgenik tahan hama
• D. Obat-obatan hasil rekayasa genetika

Pembahasan:

Jawaban yang benar adalah B. Yogurt yang dibuat dengan fermentasi susu.

• Yogurt: Merupakan hasil fermentasi susu oleh bakteri asam laktat. Proses ini sudah dilakukan sejak zaman dahulu dan tidak melibatkan modifikasi genetik.
• Opsi lainnya:
  • Pupuk buatan: Seringkali mengandung bahan kimia sintetis yang dapat mencemari lingkungan.
  • Tanaman transgenik: Hasil rekayasa genetika, termasuk dalam kategori bioteknologi modern.
  • Obat-obatan hasil rekayasa genetika: Merupakan produk bioteknologi modern.

Soal Sedang

Soal:
Berikut adalah produk bioteknologi yang ramah lingkungan. Yang manakah yang merupakan produk bioteknologi modern?  

A. Keju  
B. Tempe  
C. Insulin rekombinan  
D. Yogurt  

Jawaban: C. Insulin rekombinan  

Pembahasan:
Insulin rekombinan adalah contoh bioteknologi modern, yaitu produk yang dihasilkan menggunakan rekayasa genetika pada mikroorganisme seperti bakteri atau ragi untuk menghasilkan insulin yang mirip dengan insulin manusia. Proses ini ramah lingkungan karena menggunakan mikroorganisme sebagai pabrik biologis dan mengurangi ketergantungan pada sumber daya hewan. Sementara keju, tempe, dan yogurt adalah produk bioteknologi konvensional yang menggunakan fermentasi alami.

Pertanyaan:

Proses pembuatan biogas dari kotoran hewan merupakan contoh penerapan bioteknologi yang ramah lingkungan. Manfaat utama dari penggunaan biogas adalah...

• A. Mengurangi penggunaan energi fosil
• B. Meningkatkan produksi pupuk organik
• C. Mencegah terjadinya erosi tanah
• D. Mengurangi populasi serangga pengganggu

Pembahasan:

Jawaban yang benar adalah A. Mengurangi penggunaan energi fosil.

• Biogas: Dihasilkan dari proses fermentasi bahan organik, termasuk kotoran hewan. Biogas dapat digunakan sebagai sumber energi alternatif, sehingga mengurangi ketergantungan pada energi fosil.
• Opsi lainnya:
  • Meningkatkan produksi pupuk organik: Benar, tetapi bukan manfaat utama dari penggunaan biogas.
  • Mencegah erosi tanah: Tidak terkait langsung dengan produksi biogas.
  • Mengurangi populasi serangga pengganggu: Tidak ada hubungan yang signifikan.

Soal Sulit 

Soal:
Manakah dari berikut ini yang bukan merupakan produk bioteknologi ramah lingkungan?  
A. Etanol dari fermentasi tebu  
B. Tumbuhan transgenik yang tahan hama  
C. Bakteri pengurai limbah minyak  
D. Bioetanol dari limbah pertanian  

Jawaban: B. Tumbuhan transgenik yang tahan hama  

Pembahasan:
Tumbuhan transgenik yang tahan hama mungkin tidak sepenuhnya ramah lingkungan, karena meskipun mengurangi penggunaan pestisida, ada kekhawatiran terkait dampak jangka panjang terhadap ekosistem, seperti potensi penyebaran gen resisten ke gulma atau kerusakan pada organisme non-target. Di sisi lain, etanol dari fermentasi tebu, bakteri pengurai limbah minyak, dan bioetanol dari limbah pertanian merupakan contoh bioteknologi yang membantu mengurangi polusi dan memanfaatkan sumber daya alam secara berkelanjutan.

Perhatikan pernyataan berikut tentang bioteknologi modern:

1. Kultur jaringan pada tanaman dapat menghasilkan bibit unggul dalam jumlah banyak.
2. Penggunaan bakteri pengurai minyak dapat membersihkan tumpahan minyak di laut.
3. Produksi insulin dari bakteri rekayasa genetika dapat memenuhi kebutuhan penderita diabetes.

Pernyataan yang benar mengenai penerapan bioteknologi modern yang ramah lingkungan adalah...

• A. 1 dan 2 saja
• B. 2 dan 3 saja
• C. 1 dan 3 saja
• D. 1, 2, dan 3

Pembahasan:

Jawaban yang benar adalah D. 1, 2, dan 3.

• Kultur jaringan: Memungkinkan perbanyakan tanaman dalam jumlah besar dengan sifat yang sama persis dengan induknya.
• Bakteri pengurai minyak: Dapat membersihkan lingkungan dari pencemaran minyak.
• Produksi insulin: Menyediakan alternatif yang lebih aman dan efisien dibandingkan insulin dari hewan.

Soal High Order Thinking (HOTS)

Soal:
Penerapan bioteknologi modern dapat mendukung upaya pelestarian lingkungan. Analisislah manakah dari pilihan berikut yang memiliki dampak positif terbesar dalam pengurangan limbah industri?  
A. Produksi bioetanol dari limbah pertanian  
B. Penggunaan mikroorganisme rekayasa genetik untuk memproduksi plastik biodegradable  
C. Penerapan kultur jaringan untuk mengembangkan tanaman hias  
D. Produksi roti menggunakan fermentasi alami  

Jawaban: B. Penggunaan mikroorganisme rekayasa genetik untuk memproduksi plastik biodegradable  

Pembahasan:
Produksi plastik biodegradable dengan memanfaatkan mikroorganisme rekayasa genetik memiliki dampak positif terbesar dalam pengurangan limbah industri, terutama karena plastik konvensional merupakan salah satu penyumbang terbesar polusi lingkungan. Plastik biodegradable dapat terurai secara alami dan tidak mencemari lingkungan seperti plastik biasa. Bioetanol dari limbah pertanian juga membantu mengurangi emisi karbon, tetapi dampaknya lebih terbatas dibandingkan dengan solusi untuk masalah plastik. Kultur jaringan untuk tanaman hias dan fermentasi alami pada roti memiliki dampak lingkungan yang relatif kecil.

Pertanyaan:

Seorang petani ingin mengembangkan varietas tanaman padi yang tahan terhadap hama dan memiliki hasil panen yang tinggi. Metode bioteknologi apa yang paling tepat digunakan petani tersebut untuk mencapai tujuannya? Jelaskan alasanmu!

Pembahasan:

Jawaban: Metode bioteknologi yang paling tepat adalah rekayasa genetika.

• Alasan: Dengan rekayasa genetika, petani dapat memasukkan gen yang mengkode sifat tahan hama dan hasil panen tinggi ke dalam genom tanaman padi. Hal ini akan menghasilkan varietas padi transgenik yang memiliki sifat-sifat yang diinginkan.